大家大多是“哪里生病治哪里”——这道题做错了就改这道，那道题错了就重做那道，根本没有系统性地去深究：自己为什么会错？是哪个知识点有薄弱？
第三，也是最重要的一点：学生太多，老师太少，老师没办法对每个同学进行针对性教学。
一个班往往有六七十个学生，老师上课只能广泛地讲，追求“最大公约数”，根本没办法针对某个同学的某个错误知识点、某个薄弱环节，去深入研討和辅导。
龚主任有些著急地问道：“周铂，你赶紧演示一下！你刚才说，把每个学生的试卷、习题数据录进去，就能让学生针对性练习薄弱环节，这具体怎么操作？这么多试卷和习题要录进去，这可是个庞大的工程啊！”
周铂反问：“龚主任，有学生的试卷吗？”
龚主任立刻拿出手机给廖飞打电话，让廖飞先把沈秋萍近期的试卷送过来。
廖飞接到电话后，忙里忙慌地赶到机房，还急著问周铂：“周铂，你的模型搭建好了？”
周铂只是笑了笑，没回答，隨后就开始操作电脑。
他解释道：“刚才我已经说了，针对每个学生都有一个帐號。比如沈秋萍，帐號就是她的学號，初始密码是 0到 8。”
周铂一边说，一边登录进沈秋萍的帐號，然后用手机把廖飞带来的试卷一张一张拍下来，上传到电脑，再拖进系统里——系统很快就自动识別了沈秋萍的试卷，开始分析。
老师们傻眼了，还以为得一道题一道题的输入进去，没想到是自动识別上传！
这！
这是一个初中生能搞出来的事？
