周铂补充：“学生近期的考试试卷或习题，既可以让学生自己录入，也可以由管理员统一录入。”
他话音刚落，沈秋萍的数据分析结果就出来了。
沈秋萍数学成绩一直不错，知识薄弱点本就少，系统分析后显示，她这几张试卷和习题的易错点主要在两个地方：一是几何模块，准確说是圆形和椭圆形的计算；二是反比例函数的计算。
模型诊断出这些薄弱点后，又很快生成了针对性练习——题目难度紧贴沈秋萍的水平，还採用了理解记忆、结构化记忆、应用性记忆三种方法，搭配例题帮助加强训练。
周铂往旁边让了让，把显示器上的內容展示给在场的老师们看。
郭校长、龚主任、廖飞，还有陈涛、李丽两位计算机老师，看到这一幕，全都目瞪口呆。
在场的都是老师，尤其是龚主任和廖飞，还是教数学的，他们一眼就看出了这套模型的价值。
周铂的方法虽然没经过实践，但从教师的专业角度来看，必定能有效果——这套大模型能准確分析学生的薄弱点，这比老师挨个猜测学生问题、或是学生手动记录错题写错题本，效率要高太多。
而且再搭配大量针对性练习，要是学生成绩还没提高，那问题就不在系统，而在学生自己了。
龚主任看向郭校长，郭校长也立刻意识到周铂这模型的重要性，当即说道：“马上收集初三年级所有学生的试卷和练习册！別打扰学生上课复习。”
