虽然按照少儿班的计划，五年才会学完初中和高中的知识，但并不是真的采取“2+3”的方式，而是“1+2+2”的方式。
所谓的“1+2+2”，是花费一年的时间学完初中知识，两年学完高中知识，剩下的两年则用来进行复习。
这代表他们会以正常速度的三倍进行授课，这对于很多学生来说都将是不小的考验。
班里的这些小天才们，一个个都全神贯注的盯着黑板，生怕错过任何的一个细节。
一开始的时候，徐晓也在认真的听课，不过还是很快放松了下来。
这节课主要讲的是有理数的部分，对于徐晓来说确实太简单了一些。
就算老师的讲课速度确实非常快，徐晓也不太可能听不懂，就算睡一觉再起来也是完全跟得上的。
确认老师讲的内容自己都能理解，徐晓便不再选择听课，拿出自带的教材学习了起来。
再听这种自己已经会的知识，对有效学习时间的积累效率非常低，自然没有必要在这上面浪费时间和精力。
另一边，杨顿则是更加的“肆无忌惮”，从上课一开始就没有听课，自顾自的研究着什么。
毕竟杨顿可是自学微积分的恐怖存在，再去学有理数这种浅显的知识，确实很难再提得起兴趣。
将徐晓和杨顿的行为看在眼里，廖秋菊却并没有说什么。
育才的其中一个教育理念，便是给那些特别优秀的学生足够大的自由空间。
毕竟一个班里有这么多学生，大家的能力是不可能完全相同的，老师的讲课速度也只能尽可能照顾大部分的学生。
像那种学得特别快的学生，完全可以有选择性的不听课，这也是学校所默许的一项行为。
下午四点，他们终于上完了今天的最后一节正课。
下课后，学生们都是一副精疲力竭的样子。
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