他打开琴盒，里面是一把儿童尺寸的吉他：
“我给他买了这个，但他不肯跟老师学。
一进琴行就哭，换了好几个老师都不行。
我在网上看到你们这里的介绍，说环境安静，一对一教学……想带他来试试。”
林澈和杨帆对视一眼。
“可以试试。”林澈说，“但我不敢保证他一定能接受。”
“我知道。”陈启明点头，“只要你们愿意试试，我就很感激了。”
约好第二天下午带陈星来。
陈启明离开后，林澈有些担忧：“我没教过特殊孩子，万一教不好……”
“尽力就好。”杨帆说，“而且，这对你也是个挑战。
如果能教好，以后可以专门开一个特殊儿童音乐疗愈的课程方向。”
“音乐疗愈？”
“嗯。”杨帆说，“音乐对自闭症儿童有很好的辅助治疗效果。
国外有很多相关研究。如果做成了，不仅是商业价值，还有社会价值。”
林澈若有所思。
第二天下午，陈启明带着陈星准时来了。
陈星是个清秀的男孩，眼睛很大，但眼神有些游离。他紧紧抓着父亲的手，不肯进房间。
“星星，你看，这里有吉他。”陈启明轻声说。
林澈拿起一把吉他，轻轻拨了一下琴弦。
陈星的耳朵动了动，转过头来。
他的视线落在吉他上，慢慢松开了父亲的手。
林澈又拨了几个音，是简单的旋律。
陈星一步步走过来，在离林澈两米远的地方停下，专注地听着。
整整十分钟，林澈没说话，只是即兴弹奏着轻柔的旋律。
陈星站在那里，一动不动。
终于，陈星开口了，声音很小：“那个音……高了。”
他指的是第三弦的空弦音。林澈检查了一下，确实有些微的偏高。
“你说得对。”林澈温和地说，“你能帮我调准吗？”
陈星犹豫了一下，走过来，伸出小手，笨拙地转动弦钮。
他的动作很慢，但异常专注。
调好音，林澈又弹了一遍刚才的旋律。
陈星点点头：“好了。”
陈启明站在门口，捂住了嘴，眼泪涌出来。
这是儿子第一次主动和陌生人交流。
第一节课，林澈没教任何技巧，只是和陈星一起“玩声音”——拨动不同的弦，敲击琴身，制造各种音效
。陈星一开始只是听，后来也开始尝试，手指轻轻碰触琴弦。
结束时，陈星看着林澈，小声说：“下次……还来。”
“好。”林澈笑了，“下周同一时间，我等你。”
陈启明付课时费时手都在抖：“林老师，谢谢您……真的谢谢您。多少钱都值。”
“按正常收费就行。”林澈说，“每周一次，一次一小时。”
送走父子俩，林澈靠在墙上，长长地舒了口气。
“感觉怎么样？”杨帆问。
“很累。”林澈诚实地说，“要特别专注，特别耐心。但是……很有意义。”
他看着自己的手：“音乐真的能连接人心，哪怕是最封闭的心。”
“这就是你的价值。”杨帆说，“继续做，会有更多人因为你而改变。”
