这里的作用其实是把自己的知识重新梳理一遍，学会把复杂问题讲简单。按照中国的古话来讲，就是起到温故而知新的效果。
有时候在你逻辑思维里，一些理所当然的事。比如一些问题的解答，你会直接使用某些算法，但时间久了，有人问你算法的原理，很基础的东西可能都会忘记。
除了听课讲课，还要辅导本科生做实验，批改实验报告。这对于研究生来说，主要是分析哪些偏差是设备造成，哪些是方法错误，哪些是操作失误。
在习惯挑别人错误的时候，也会警惕自己实验数据里会不会跟别人一样犯错。
还有学术报告，面对的教研老师和研究生，会被从各种角度追问问题。有些人被追问，容易慌乱，逻辑错乱。要是面对正式答辩的时候，明明有能力完成答辩却出现逻辑错乱，那就真的可惜了。
教学实践基本上就是这些，呢科夫认为江成完成教学实践任务完全没有问题。主要还是完成论文选题闭环，然后开始发表学术文章。
要获博士学位，是必须有在公开的正式期刊发表给学术文章的。不过这个也不用太担心，有一个叫《鲍曼工学院论文集》，属于校内集刊，审稿宽松。
但发过学术文章的都知道，越大的期刊影响力越大。能在权威期刊发表学术文章，从这一点就能看出作者的学术含金量。
副博士学位倒是没有很高的期刊要求，只是公开正式的就行。但一些单位的职位要求，可能就需要指定在什么级别的期刊上发表学术文章了。
对于呢科夫导师安排的培养任务，江成感觉很轻松。只要完成了这一切，就只需要等待最后的论文答辩，然后获博士学位证书了。
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