而拖后腿的，主要是成绩特別靠后的学生。
龚主任一下就想到了周铂之前说的“內驱力”。
这个软体是周铂做的，確实有效果，但也得靠学生自己有学习的动力。
学生要是想提高成绩，认真用软体补薄弱点，成绩肯定能上去；
可那些成绩差又不愿意努力的学生，就算让他们用软体，他们也只会对著屏幕发呆，不会主动学习、主动纠错。
这次考试难度一上来，他们的成绩自然不会好，分数会更低。
才一个月时间，平均分就提高 15分，成绩优异的学生甚至能提 20到 30分，这样的结果已经让龚主任相当满意。
至於那些成绩靠后的学生，龚主任也只能想办法让班主任和家长一起做学生的思想工作——要是学生实在不愿意学，老师也没办法，总不能替学生去学。
等龚主任仔细看完每个学生的成绩，已经是凌晨 3点了。
可不管是他，还是其他初三数学老师，都丝毫没有困意，反而满是兴奋——那种无与伦比的兴奋，还夹杂著强烈的成就感。
龚主任对其他数学老师说：“各位老师，今天大家辛苦了。”
“从目前来看，周铂搞的这个软体、这种复习方法，效果非常好。你们先回去休息，明天上课还是要针对错题讲解——学生主动学习和老师讲解结合起来，才能更好地提高成绩。”
